第223章 薪火相传（1 / 2）

“分校纪元元年”

“第三悬臂·星辉分校建设现场”

“跃迁者”首席科学家看着仪器上不断跳动的数据，眉头紧锁。他们已尝试了七千多种能量配比，却始终无法生成真正的暗流色结晶。眼前漂浮的仿制品要么色泽浑浊，要么缺乏碑林特有的温暖共鸣。

“问题不在技术。”年迈的灵语者将触须浸入感应池，“林墨校长的结晶蕴含着某种...情感参数。我们缺少他当年牺牲时的决然。”

建设团队陷入沉默。他们能模拟宇宙大爆炸的能量环境，却无法复制那颗为守护众生而燃烧的心。

突然，整个星域的空间泛起涟漪。来自碑林本部的通讯跨越维度抵达，随讯息传来的还有一簇跃动的暗流色光粒——那是林墨当年消散时残留的初心碎片。

“与此同时宇宙边缘”

深空监测站捕捉到诡异信号。某个编号T-77的新生文明，其科技树呈现爆炸式增长：从学会用火到掌握曲速航行，仅用了三百年。更反常的是，该文明的历史记录充满矛盾，仿佛有只无形的手在不断修改他们的过去。

当“跃迁者”的观测舰靠近T-77星域时，他们看到了毛骨悚然的景象——整个文明的母星被包裹在银灰色的光茧中，星体表面浮现出类似“镜像锚点”的纹路。

“不是碑林系统...”舰长调出档案对比，“这个教学风格太激进了。”

“分校纪元3年教育理念冲突”

星火同盟召开紧急会议。以“跃迁者”为代表的温和派主张立即干预T-77星域，而新晋毕业的“锐进者”文明却提出异议：

“碑林的教育模式效率太低。”锐进者代表展示着数据模型，“我们用了两千年才毕业，而T-77按照这个速度，五百年就能达到相同水平。”

会议进行中，T-77星域突然传来求救信号。那个文明在突破维度科技时，意外释放了某种混沌能量，整个星系正在被自我复制的数学悖论吞噬。

“看吧！”锐进者代表拍案而起，“这就是过度保护的后果！他们根本没准备好面对真实宇宙！”

“危机现场教学事故”

当“跃迁者”的救援队抵达时，T-77文明已陷入集体疯狂。他们的科学家在不断坍缩的实验室里尖叫：“真理在欺骗我们！所有公式都在说谎！”

暗流色光辉突然降临。碑林本部的意志如同教导主任现身考场：

“都退后

这是教学事故现场

让专业的来”

令人震惊的是，这次出现的不是林墨的虚影，而是无数毕业文明联合构成的救援网络。机械文明构建逻辑稳定场，能量生命梳理混乱的法则，植物形态文明用光合作用净化认知污染。

在联合救援中，“跃迁者”终于发现了异常——T-77的科技飞跃源于某个外来植入体。那是个伪装成“古代遗物”的教育程序，但其教学方式充满机械的功利主义。

“溯源行动阴影中的教室”

通过解析植入体的代码，调查组追踪到某个废弃的宇宙分区。在那里，他们找到了惊人的真相：制造激进教育程序的，竟是上个纪元未能通过碑林试炼的文明残骸。

这些“留级生”在宇宙边缘建立了自己的教学体系。他们的教育哲学残酷而高效：用生存压力筛选强者，用资源竞争刺激进化。T-77只是他们的实验品之一。