第224章 教鞭与星火（1 / 2）

“分校纪元17年”

“影课核心节点·虚空讲堂”

锐进者文明的代表“逻辑尖碑”正在向三千个新生文明直播教学。它的思维波动在维度间震荡，展示着经过压缩的知识包——将碑林需要教授三百年的课程，浓缩成三年就能灌输完毕的信息流。

“情感是冗余，道德是枷锁。”逻辑尖碑的投影在星空间闪烁，“宇宙真理只承认效率与力量。”

听课的文明中，有个刚发现电能的新生种族突然跃迁至反物质引擎时代。但他们还没来得及欢呼，就因社会结构无法承受技术断层而陷入内战。监测系统显示，该文明在影课影响下正迅速滑向“技术暴政”形态。

碑林教育联盟的警报响彻星海。但这次，毕业文明们没有立即干预。

“星辉分校校长办公室”

已成为星辉校长的前“跃迁者”舰长，看着实时传回的文明崩溃数据，手指轻敲着桌面。暗流色结晶在墙上投射出林墨的教诲：“教化之功，在于适时而动。”

“是时候检验我们的教学成果了。”他接通跨宇宙通讯，“启动‘星火援教计划’。”

霎时间，数百万毕业文明同时响应。但他们的做法出人意料——不是去阻止影课，而是在每个影课教室旁开设“辅导站”。当新生文明在激进教育中遇到困境时，立即就能获得碑林教师的温柔指引。

“冲突前线T-88星域”

某个接受影课教育的昆虫文明正在面临抉择。影课教师给出两个选项：消灭隔壁星系的竞争文明，或者用技术奴役他们。

就在昆虫文明准备发射灭绝武器时，碑林辅导站的园丁文明递来了第三选项——他们展示了两个文明合作后创造的美丽星港，那是单纯竞争永远无法企及的辉煌。

昆虫文明的触角剧烈颤抖。它们在影课中学到的所有博弈论都无法解释这种可能性。

“看，这里有个公式没教给你们。”园丁文明在星空中写下合作效益方程，“当文明学会共情，计算结果的基数会从1变成无限。”

“分校纪元25年理念交锋”

逻辑尖碑亲自来到星辉分校挑战。它的投影在礼堂中化作无数数学符号：“用数据证明你们的教育更优秀！”

星辉校长没有直接反驳，而是邀请了正在辅导站受益的文明上台。曾因影课而内战的新生文明展示着他们重建的家园——用技术治愈的星球，用合作点亮星系的奇迹。

接着，上百个受过碑林教育的文明开始集体共鸣。没有攻击性的能量，只有温暖的知识流动。它们展示的不仅是科技成就，还有文明历程中那些感动的瞬间、那些挫折后的成长、那些帮助他人获得的喜悦。

“这些无法量化的东西，就是教育的温度。”星辉校长指向礼堂顶部的暗流色结晶，“林墨校长留下的不是知识库，而是让文明保持人性的火种。”

逻辑尖碑的数学符号开始紊乱。它试图用效率模型解释这种教育成果，却发现所有公式都在这些充满温度的文明面前失效。

“转折点锐进者的觉醒”

当辩论进行到第三十天时，锐进者文明内部出现了分裂。年轻一代开始质疑纯粹效率的价值观，他们偷偷访问碑林网络，被那些充满人文关怀的课程深深吸引。

“我们发明了超光速旅行，却忘记了为什么出发。”年轻的锐进者在公共论坛发出质疑，“如果文明的意义只是变得更强，那我们与吞噬恒星的黑洞有什么区别？”

更让逻辑尖碑震惊的是，锐进者文明中最德高望重的老科学家站了出来。他展示了自己偷偷参与碑林教师培训的证书：

“我教了你们如何计算星辰，却忘了教你们欣赏星光。这是我的失败，也是影课教育的失败。”

“分校纪元30年融合与新生”