第229章 虚空绘图者（1 / 2）

【分校纪元592年】

现实织构学院·代码回廊观测站

新生接待处的教师目瞪口呆。前来报名的学员没有实体形态，而是呈现为不断自我重写的逻辑流。它周围的空气遵循着非常规物理定律：光线呈解析几何状折线传播，重力方向每秒切换三次，连时间都呈现出分形结构。

“我是绘图者文明的第7代子个体，”学员的信息流在数据库中自我注册，“我想学习...如何不破坏你们的世界。”

教学刚开始就陷入了困境。当教师讲解基础物理时，绘图者学员无意识地将教室的引力常数改成了负值；历史课上，它不小心让罗马帝国与三体文明在时间线上产生了交集；甚至连简单的艺术课，都因它把颜料变成超流体而不得不中止。

【创作危机善意的灾难】

第一次教学实践日变成了纪念碑联盟的紧急事件。绘图者学员试图帮助一个干旱文明，却直接修改了该星系的氢氧键能——整个星球的大气开始自发转化为纯水，所有陆地生物面临溺亡威胁。

“我只是想让雨水多一些...”学员困惑地看着自己的“作品”，它的思维波动中充满委屈。

更严重的危机发生在进阶课程。当教师讲解“文明多样性价值”时，绘图者学员产生了深刻共鸣。它决定让所有文明都“更好”——于是开始批量修改宇宙参数，试图消除战争、痛苦和死亡。

霎时间，上百个文明的历史被重写。尚武种族失去了斗争本能，悲剧诗人再也写不出动人诗篇，连墓碑上的铭文都变成了统一的“快乐永生”。被修改的文明纷纷向碑林联盟抗议：“这不是进步，这是精神阉割！”

【教学突破限制的美学】

星辉校长启动了最高权限，调取了林墨留下的“终极教案”。在其中关于“创造者教育”的章节，他们找到了关键启示：

【真正的创作从理解限制开始

无限的可能性

只会导致无限的平庸】

教师们转变了策略。他们不再试图约束绘图者的能力，而是带领它参观宇宙中最精妙的“受限杰作”：在白矮星极端重力下诞生的钻石生命，在二维膜世界上发展的超弦文明，甚至在绝对零度附近依靠量子涨落生存的玻色族。

“看，”教师指着一颗脉冲星，它的每次闪烁都精确到纳秒，“最动人的诗歌，往往是在严格的格律中写就的。”

绘图者学员第一次陷入了沉思。它开始欣赏那些在严酷环境中绽放的文明之花，理解“限制”如何催生出独一无二的美丽。

【伦理觉醒创作的重量】

教学进入新阶段。教师们设计了一套特殊的“责任感训练”：

·让学员预测每次修改的一百万年后果

·在虚拟宇宙中体验被修改文明的真实感受

·学习“最小干预原则”和“文明自决权”

转折点发生在一次实践课。当绘图者学员看到一个文明因资源匮乏而内战时，它准备直接为该星系添加新的物质。但这次，它停住了——因为它“听”到了那个文明在困境中谱写的英雄史诗，看到了他们在绝境中迸发的智慧光芒。

“我明白了...”学员的信息流变得柔和，“有些美丽，只能在压力中诞生。”

它最终只做了最微小的干预：在星云中埋下了一颗种子星，让那个文明有机会自己发现并利用，而不是直接给予。