第522章 乐高课（1 / 2）

此时的陈豪，正一手牵着蹦蹦跳跳的柳梦甜，一手牵着柳曼妮，在商场四楼灯火通明、充斥着各种机构招牌和热情招呼声的教培区闲逛。

空气中弥漫着一种独特的“让孩子赢在起跑线上”的焦虑气息。

“囡囡现在有报什么兴趣班吗？”

陈豪随口问道，目光扫过两旁琳琅满目的广告——英语、思维、美术、舞蹈、乐器……

仿佛看到了未来可能要被填满的无数个周末。

柳曼妮轻轻摇头。

“她才刚上幼儿园不久，我想先让她完全适应集体生活，享受一段无忧无虑的玩乐时间。报班的事，等她再大一点，看看她自己的兴趣再说。”

陈豪点点头，赞同这份不急于求成的从容。他深知过早背负压力未必是好事。

正当他们经过一家色彩鲜艳、门口堆满乐高模型的机构时，一名身着印有机构Logo马甲、笑容标准的年轻女性课程顾问，敏锐地锁定了他们。

她老远就注意到了这气质出众的“一家三口”。

男人高大俊朗，衣着看似休闲实则考究，腕表低调却价值不菲，女人温婉秀丽，孩子玉雪可爱。

在她受过培训的眼中，这简直是标准的“高净值家庭”画像，尤其是那位明显占据主导地位的男士，是极有潜力的目标客户。

她快步上前，精准地将一张设计精美的宣传单页递到陈豪面前，笑容可掬：

“家长您好！打扰一下，我是‘乐高少儿科技活动中心’的课程顾问。看您家宝宝这么聪明可爱，对构建类游戏一定很有天赋吧？这是我们最新的课程体系介绍，您可以了解一下。”

陈豪微微一怔，才再次真切地意识到自己此刻的“家长”身份。

他接过单页，目光快速扫过上面罗列的内容：3-4岁大颗粒创意搭建，5-6岁小颗粒动力机械启蒙，7-8岁图形化编程，9-10岁Python入门，12岁以上C++竞赛编程……

阶梯清晰，目标明确。

他脑海中立刻浮现出柳梦瑶曾提过的，雾都家长在“科技特长生”赛道上的疯狂内卷。

再联想到自己软件工程专业的背景，他不由得生出几分好奇和……怀疑。

“你们这里……12岁的孩子，真的能学懂C++？”陈豪指着宣传单上最高阶的课程，语气带着明显的探究。

他前世大学时啃C++都费了不少劲，面向对象、指针、内存管理……这些概念，让一个十二岁的孩子理解？他实在有些难以想象。

课程顾问眼睛一亮，知道遇到了可能懂行的家长，立刻打起十二分精神解释：

“家长您问得非常专业！请您完全放心，我们的C++课程是专门为青少年竞赛路径设计的，采用独创的游戏化代码教学法。”

“我们将复杂的语法和算法，融入到编写小游戏、解决趣味谜题的过程中，比如用代码控制角色走迷宫、设计简单的战斗逻辑等等。

这样既能激发孩子的兴趣和成就感，又能潜移默化地理解核心概念，绝不会感到枯燥晦涩。”

陈豪若有所思地点点头。

这说法倒是有些道理，回想自己大学时，最痛苦的莫过于面对干巴巴的教材和理论，如果当时能有些趣味性的实践，或许入门会更轻松些。一个头文件包含都能让他头疼半天。

随即，他将注意力拉回现实，指了指身边正仰着小脸、好奇打量宣传单上积木图片的柳梦甜，问道：“那像她这样三岁多的小朋友，在你们这里学什么？”

“哦，针对三到四岁的宝贝，我们主打‘大颗粒创意搭建课程’。”课程顾问语速流畅，显然是演练过无数遍的标准话术。

“我们会每节课设定一个有趣的主题，比如‘繁忙的建筑工地’、‘神奇交通工具’、‘动物王国’等等。

在专业老师的引导下，孩子们会学习如何观察生活，利用不同形状和颜色的积木，动手搭建出与主题相关的模型。

这个过程能极好地锻炼宝贝的手部精细动作、手眼协调能力、空间想象力以及初步的逻辑思维和表达能力……”

陈豪听着这一连串看似专业却难免有些套路的介绍，兴趣渐淡。他更在意女儿的真实反应。

他蹲下身，与柳梦甜平视，晃了晃手里的宣传单：“囡囡，你喜欢玩拼积木吗？就像我们家里那种，可以搭出各种形状的。”

柳梦甜立刻用力点头，小脸上洋溢着自豪：“喜欢！爸爸，我可会拼了！我能拼好高好高的楼房！比我还高！”

她张开小手臂，努力比划着一个巨大的高度。

这时，一旁的课程顾问不失时机地插话，带着一种“专业”的点评口吻：

“是的，这个年龄段的孩子对积木的初步认知，往往就是‘堆高’。他们还不太理解结构稳定、对称美学或者按图索骥这些概念。

而我们课程的价值就在于，通过系统的引导，帮助他们从无意识的堆砌，过渡到有目的的构建，建立起初步的工程思维……”