第26章 摘星行動 朗誦（1 / 2）

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第26章摘星行動朗誦

學習是一件很反人性的事。

學生時代還有外力逼迫着你,但只要開始步入社會，生活的壓力，工作的不順心就開始壓榨着你的時間。

在這樣的背景下，你真的可以利用空閑時間學習嗎？

而學習的獎勵機制都是漫長的,學到的東西,不能馬上學以致用,沒有及時的反饋,短期還可以忍受,拉長時間,以三年、十年的角度看，幾乎不可能做到。

畢竟誰不想下班回家躺在床上，一邊吃着西瓜一邊刷手機呢？

短視頻就像十連保底的抽卡，刷十次就會抽出一個“高質量”的視頻，讓進行一次正反饋，情緒得到釋放。

蘇白能堅持這麽久，一是有學習這個巨大的壓力,二是訓練室的每一次學習都能讓他看到自己的進步,三是有一對一指導（有人陪）。

以後工作了,蘇白不認為自己有這麽大的毅力去學習。

但昨天體驗的專研訓練室改變了蘇白的這個認知。

這導致他得出了學習是快樂的錯誤結論。

專研修煉室是比短視頻的“十連保底”還厲害的“十連三金”的機制！

這種身心靈一起努力的感覺，直到現在都很讓蘇白着迷。

“困了就拿起書在後面站一會兒。”

化學老師走到蘇白面前,小聲說了一句。

蘇白這才意識到自己因為想專研訓練室走神了,但不好解釋什麽，拿起這次的卷子,站到了後面。

蘇白不得不承認，他現在确實真香了。

專研訓練室确實應該盡快拿到手。

即便不能長時間使用，但效果是真的好，不用像以前那樣一邊對抗身體的懈怠本能,一邊逼迫自己學習。

而且對自己的未來也有幫助。

更重要的是能為不久後的高二、高三學習多提供一個幫助，因為蘇白這些天總能聽到“高一好不代表以後也會好”，現在各科還是分開考的，到了高二下學期開始，合成文綜理綜後，你就會明顯感覺到成績下降了很多。

蘇白沒什麽猶豫。

既然已經決定了，就很快制定了計劃。

計劃暫定為“摘星行動”。

……

“運動會什麽時候開始？”

剛下課，蘇白就朝身邊的林知言問道。

林知言想了一下，“差不多要到11月底吧。”

旁邊正在聽的羅逸忍不住湊過來，緊緊盯着蘇白的眼睛問道，“你問這個乾什麽？”

“沒什麽。”

蘇白一眼就能看出羅逸的意思，總覺得羅逸比他爸媽還要關心他的成績。

羅逸：“玩一下也可以，不要影響學習就行了。”

……這句話更像了。

蘇白還沒什麽表現，林知言已經率先把羅逸壓了下去，似乎是看不下去了。

看着吵吵鬧鬧的兩人，蘇白把視線投向了黑板的位置。

摘星計劃Rap（體考生）篇暫時宣布終止，11月底還早得很，現在只能把目标放在Vocal（文科生）篇了。

不過想到這個，蘇白的腦殼就有些疼。

文科屬實有些為難他了。

不是因為別的，刻板印象裏，數學好的文科就差。

不知道從什麽時候開始，他的人設開始包含了“數學天才”這一誇張的标簽。

雖然這次考試語文考的不錯，英語進步也大，但都被數學的光芒掩蓋住了。

即便英語後面能考到一個很高的成績，也變成了一個逆襲人設，想要逆轉這個标簽，難度很大。

或許該在其他文科科目上做出努力？

“3班男生跟我出來一下。”

蘇白的思緒被打斷，他轉頭看向教室門口。

是康老師。

他腦袋上現在別着一副墨鏡，兩邊的頭發被吹得飛起，似乎是剛到不久的樣子。

蘇白好奇要乾什麽。

3班其他男生卻不太感興趣，甚至有些不高興，稀稀拉拉地磨蹭着走了出去，因為被占了休息時間讓人很不高興，課間的十分鐘每一秒都值得珍惜。

二十多個男生一起走到了隔壁的一個大型會議室裏。

蘇白發現，在3班到達前，裏面已經等待着另一個班的學生了。

是1班，博雅班的學生。

康寧遠正好是教兩個班的老師。

3班學生圍坐在1班對面，有種參加辯論賽的對峙感覺。

蘇白朝程予安打了聲招呼。

康寧遠已經把手上的書遞了下去。

“每個人朗誦一遍。”

“康老師，這是要乾什麽？”

有人好奇問道。

康寧遠：“先念，後面再和你們說。”

見他賣關子，衆人也就不再繼續問，1班的第一位同學開始朗誦了起來。

這是一首現代詩。

蘇白很熟悉，是初中就學過的《再別康橋》。

蘇白對這首詩的初印象是寫的很好，最深刻的印象是，關于作者徐志摩的生平經歷。

吃瓜是人的天性。

輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

……

……

尋夢？撐一支長篙，

……