第46章 思維誤區（2 / 2）

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只能說，有的用總比沒得用好，方垂也就這麽先用着了。

換了兩根鑽頭，方垂才把扇子上所有要打孔镂空部分給完成，這才正式進入到刻紋的環節。

方垂把“電鑽”放在架子上，轉而拿起來自己用的鑽子和錘子，準備給扇骨刻上【凜凇刻紋】。

方垂也想好了位置，刻在沒有镂空設計的下半部分，完成後，整個扇子就是上半部分是镂空花紋，下半部分是雕刻花紋，美觀度絕對在線。

“先等等。”宋衍看方垂已經想要刻紋了，趕忙阻止方垂，“你這個刻紋，打算刻在什麽地方？”

方垂放下手中的錘子，指着扇骨的下半部分，“老師，刻在這裏。”

“你沒發現有什麽問題嗎？”宋衍輕蹙眉頭，語氣帶着一些引導的意味。

方垂搖搖頭，唯一要注意的就是在刻紋的時候，注意靈力的分配，不然等會兒還有一個刻紋沒有靈力可用，至于其他的，還能有什麽問題？

宋衍見方垂沒有想到問題所在，便也直截了當地提出自己的疑問：“你的刻紋就刻在一個扇骨上？到時候能力不會大打折扣嗎？”

“不是的，老師。”方垂給宋衍解釋道：“我是打算每根扇骨都刻上的。”

宋衍接着追問：“那你第二個能力刻紋刻在什麽地方？”

這還用說嗎？方垂不明白宋衍為什麽會有這樣的疑問，十分自信地說道：“老師，當然是刻在扇骨的反面。”

宋衍放出自己的最終大招：“那你固靈刻紋最後刻在什麽地方？并且怎麽把這麽多根扇骨的靈力引導起來？”

宋衍的一番話把方垂給問到了，這個她好像确實沒有考慮，可是，“老師，分開的扇骨也能一起引導靈力嗎？”

“你忘了自行車了嗎？”宋衍試圖引起方垂的回憶。

方垂也的确想到了自行車上的結構，并且自行車上的刻紋位置還是她決定的，只是：“老師，自行車上是整體傳輸靈力，和這個分開引導靈力不一樣吧？”

“所以，你要先把扇骨拼在一起，變成一把扇子再進行刻紋。”宋衍此時說話的語氣都帶了些許無奈。

人一旦走進思維誤區，就很難走出來，就好像此刻的方垂一般，她一直想着的就是，每個扇骨都分開進行刻紋，最後扇子制作完成，可以通過手釋放靈力的時候，直接傳達到每個扇骨上。

“老師，我的想法是把每個扇骨都單獨刻紋，最後把靈力通過握住的位置，激活每個扇骨的刻紋。”方垂也給宋衍解釋了自己刻紋的想法。

她也不是沒考慮過怎麽使用的。

“你的自行車釋放靈力的時候怎麽飛到空中的，你還記得嗎？”宋衍已經用自行車來舉例。

方垂點點頭，記得，是以一個前輪先飛，後輪随後起飛的狀态，“所以，這個是有什麽問題？”

“靈力的釋放也有傳送距離的，你的每個能力刻紋都是分開的，那麽靈力釋放到不同扇骨上的速度就會不一樣。

扇柄握持的地方并不長，可能在使用的時候，感覺不是很明顯，但是如果換成大一點的，感覺就是變得明顯。

所以，這次扇子的刻紋，一個是讓你嘗試煉出上品法器，還有一個，就是要學會引導這種類型的靈力，進行刻紋。”