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我让他们坐下后，告诉他们不要着急，先介绍下情况，让我了解下病史。她的父亲先开口，他显然有些难为情，他说女儿在读高二，一向性格内心，不爱说话，不喜欢和人交流，成绩虽然不好，但是很乖，不爱外出，也没什么朋友，有空的时候总是爱看书听音乐，偶尔上网看看电影。但是，前段时间，她的女儿一下子变了，总是说家里有鬼，说自己能看到，总吵着要去人多的地方，不肯回家，晚上经常独自缩在浴室，或是躲在我们的房间里，惧怕黑暗、人少的的地方，不愿意独处，睡觉时会惊醒尖叫。

“持续多久了”我问道。

“四五天了，我们害怕，问了人，说是怕心理有问题，就赶紧带她来看看。”女孩妈妈说道。

我和女孩聊了几句，观察了下她，还好，虽然看上去脸色苍白精神差，但是幸好可以沟通，意识也很清醒，心理疾病就是这样，能沟通是第一步，只要能沟通，患者愿意交流，那就有办法。

我安抚了家属几句，准备先带她去里间测评室做心理量表测评，不过女孩明显十分内向，胆怯，在父母再三鼓励下才跟着我进去。量表其实很简单，不过我看她每一道题都做的很慢，难道是理解力有问题

过了快半个小时，她的4套量表才做完，她低着头怯怯的坐到一边，紧张不安的搓着手，我安抚了她几句，坐在电脑前打出了结果，详细的看了起来。

心理健康水平测量得分在200多分，确实存在问题，主要是恐惧因子、偏执因子、人际关系因子3项因子都比较高，其他的还可以；

人格测评显示患者性格内倾，离群，情绪属于不稳定性，受到刺激，反应强度大，往往情绪体验持久不能消退；神经质不明显；掩饰度比较低，显示测量结果可靠。

我放下报告，似乎，没有精神方面的异常啊，但是家长确定说的那些情况，就是我们常说的患者出现的幻听、幻象等情况。

我问道“梁玉捷，现在没有别人，你跟我说说你的情况吧，别有顾虑，我会帮你。”

她惶恐地抬起头，“医生，你能帮我我，我不知道自己怎么了”

“恩，相信医生，你说说你的问题。”

梁玉捷表情突然变得很痛苦，猛地双手抱着头，在椅子上缩成一团“我这几天，总是能看到一个影子跟着我，只要到了晚上，它就会出来，我会经常看到它，我好害怕。”

“哦，能听到什么吗”

“没有，就是会看到它，有时半夜醒了，会在房间角落看到它；有时起来上厕所，打开门会突然看到它但是开灯后又没有了”

有幻试无幻听，我在笔记上记了一笔。

“你说，你能看到一个影子，能看到是什么样的吗”

梁玉捷放开双手，抬头茫然看着我道“看不清楚，好像是个人的背影。”

“那你能想的起，到底是怎么出现这种情况的吗”

“不知道，好像那次掉到水里后，清醒了就这个样子了。”

没有幻想，我在笔记上又记录下来。

“落水嗯，好吧，谈谈你落水的事情，你能想起来什么”从心理学上说，有种疗法叫休克疗法，也叫冲击疗法，就是试图让患者再度回忆一些深受刺激的场景，让他们能逐渐面对，等到完全能适应了，这样，慢慢就恢复到正常的状况了，我正打算切入这种疗法。

没想到，梁玉捷闭上眼睛，使劲的摇头，“我想不起来了，什么都想不起来了，我就记得，我在一个水潭边洗苹果，不知道怎么就掉下去了，后来就想不起来了。”

“好好，想不起来就别想，安静，安静啊。”看着患者有点激动，我连忙停止了引导，改为情绪上的安抚。

想了想，我决定再和家属聊聊，看看是不是能发现一些情况，比如，早恋网恋我让梁玉捷在里面坐着，走出外间，打算询问她父母情况。

她的父母说孩子一向很乖，也不出去，也很少上网，生活也很有规律，虽然成绩差，但还是很刻苦，很想好好学习。

嗯哪里出问题了但凡有心理问题的，总会一个心理问题发生发展的过程，总会有引子，我陷入了苦苦思索中。

“对了，医生，有个事情，不知道和这个有没有关系”

“恩，说说。”我随口道。

“孩子总是不爱出去，高三就到了，我们也不忍心看她那么紧张，前些天，我们就给她报了个夏令营，让她出去走走。结果吧，出去了就出了个小事，她掉到一个山里潭中去了，后来一个男同学把她救了起来，她当晚就发烧，烧退后就这样了。医生，会不会是惊吓得”

“不确定，也许有这方面的原因。”我听了若有所思。

“医生，我们该怎么办”

“量表测试显示恐惧、精神病