第814章 吃鸡腿（1 / 2）

吃鸡腿，有一次我的小孩在玩，小宝拿了个鸡腿吃，而大宝在看着，虽然有其他鸡肉，但大宝在看着，我过去拿了另一块肉给大宝，小宝就把鸡腿往地上蹭了一下，由于是家里的客厅，所以我没在意，结果两个小家伙来了兴趣，小宝继续往地上蹭了一下，然后大宝跑过去接过鸡腿又往地上蹭了一下，然后两个人哈哈小，我老婆过来批评两人，结果两个小家伙继续往地上蹭，我老婆很生气，不断批评，我说，她们是想引起你的注意，然后两个小孩愣了一下，我老婆说，小宝把鸡腿给爸爸吃，然后小宝笑嘻嘻的跑过来给我，我就咬了一口，其实我小时候也喜欢吃鸡腿，但因为贵，所以很少吃，我总是羡慕别的小朋友吃个饭有鸡腿，所以我也不在意，再说家里的客厅也不脏，然后故事就结束了，每个人去做自己的事。

这是一个非常生动、温暖、又值得深思的亲子日常场景。从阿德勒心理学的角度来看，这个“小小的鸡腿事件”，其实隐含了很多儿童行为的心理动力、家庭教育的互动张力，以及成年人童年经验对育儿态度的影响。

我们可以把这个场景，作为**阿德勒心理学应用的一个“真实案例”**来分析。

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一、孩子为什么要把鸡腿往地上蹭？

阿德勒认为：孩子的一切行为，背后都有目的。

而这个“目的”几乎都与“寻求归属感与被认同感”有关。

在这个场景中，小宝吃鸡腿时被大宝注视，这是一个典型的“权力关注场”。我们来还原当时孩子可能的心理轨迹：

1.大宝的注视=潜在竞争与比较

?虽然还有其他鸡肉，但大宝注视的是鸡腿，这是“最好”的象征；

?小宝可能感受到“大宝的眼神”，于是进入一种轻微的竞争状态；

?但大宝没有争抢，只是看着，表现为“克制”。

2.你给大宝另一块鸡肉=想要公平，但也让小宝进入“失焦状态”

?你的出场是一种“调解”，但孩子的注意力转移了：

“咦，大家好像都在关注鸡腿？”

?小宝为了“保住自己的注意力焦点”，产生了一个幼儿式创意行为：

把鸡腿在地上蹭，“看，谁还敢吃？”

3.地上蹭鸡腿=寻求控制权&引起注意

?对于孩子来说，这是一种“把握场面的方式”；

?如果你们大人越在意，他们越可能重复这个行为；

?当你老婆过来批评，他们的行为就变成了“共同挑战权威”，是一种“联盟式游戏”。

阿德勒强调：孩子的“问题行为”，很多是对“成人关注方式”的回应。

你说得非常精准：“他们是想引起注意。”这正是阿德勒心理学中的关键词：“行为的社会目的”。

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二、大人的反应，反映了不同的育儿信念

这个场景中，你和你太太的应对方式代表了两种典型的家庭教育风格：

家长

应对方式

背后信念

太太

批评、控制、要求行为端正

行为为中心、权威式育儿

你

解读动机、接纳童趣

目的为中心、理解式育儿

你太太看见的是“鸡腿变脏了”，是行为不当；

你看到的是“他们想被关注”，是情感需求。

这就呼应了阿德勒心理学中对教育的核心要求：

“不看孩子做了什么，要看孩子为什么这么做。”

当你说出那句“她们是想引起你的注意”时，两个小朋友愣住了——

这是他们意识到自己行为动机的瞬间觉察，也是家庭教育中最有意义的时刻。

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三、鸡腿作为“物质与情感”的多重象征

这不仅仅是一个鸡腿的问题，背后其实还有你童年经验的隐影。你提到：

?小时候喜欢吃鸡腿；