第752章 符号（1 / 1）
扶苏看着展柜里的玉璋，形制与石峁遗址的几乎一样，只是璋面上的刻痕多了些曲线，像蜀地的河流。“是‘对话’的痕迹，”他轻声道，“中原的玉璋到了蜀地，就染上了这里的山水气，就像我们喝的茶，到了成都，就多了些闲适的味道。”
在遗址的祭祀区，保留着当年的坑穴，泥土里还能看到烧灼的痕迹和散落的象牙。孙健蹲下身，看着泥土里嵌着的一小块炭化稻壳，与龙脊梯田的稻种对比，竟有几分相似。“古蜀人也种水稻，”他说，“他们的饭碗里，说不定也盛着和瑶族人一样的米香。”
离开金沙，雨已经停了。两人走进宽窄巷子的一家老茶馆，竹椅竹桌泛着油光，堂倌拎着铜壶穿梭其间，喊堂声洪亮：“两位老师，喝盖碗还是花茶？”
点了碗碧潭飘雪，茉莉花在茶汤里舒展，香气漫过鼻尖。邻桌的老人正在摆龙门阵，说的是青羊宫的铜羊——“那羊耳朵里藏着颗夜明珠，是张献忠入蜀时留下的，后来被道士换成了琉璃珠，照样镇得住邪祟。”
孙健听着觉得有趣，忽然注意到茶馆的梁上刻着行小字：“光绪二十七年，蜀人李某与粤商王某在此订茶约。”字迹被烟火熏得发黑，却能看出是用刀刻的，旁边还画着个小小的茶篓，与黄姚古镇商号的标记有些像。
“是当年的商贸记录，”扶苏用指尖比量着字的大小，“看来这茶馆不只是喝茶的地方，还是南来北往商人谈生意的码头，就像泉州的港口，广州的古街。”
傍晚去锦里，灯笼已经亮了，皮影戏的光影在布上晃动，演的是“李冰治水”。老艺人手里的皮影，李冰的衣袂上绣着的水纹，与遇龙河的波纹、金沙的太阳神鸟纹，竟有种隐秘的呼应。“你看那水纹，”孙健指着皮影，“从古蜀到秦代，人们对水的想象，从来都是流动的、温柔的。”
在锦里的老书店，扶苏淘到本民国的《蜀游杂记》，里面夹着张泛黄的照片，拍的是都江堰的安澜索桥，桥上的行人穿着长衫，桥栏上挂满了红绸，与现在的样子几乎一样。“八十年了，桥还在，红绸还在，”他摩挲着照片，“变的是行人的衣服，不变的是过桥时的念想——平安。”
离开成都前，他们去了都江堰。宝瓶口的江水奔腾而下，李冰父子的石像立在江边，衣袂被风吹得猎猎作响。“这工程太了不起了，”孙健望着鱼嘴分水堤，江水被分成内江外江，千年不涝，“古蜀人的智慧，不只是太阳神鸟的浪漫，还有这实实在在的民生。”
扶苏捡起块江边的鹅卵石，石上的水痕像幅微型的水利图。“从金沙的祭祀到都江堰的治水，”他说，“蜀地的文明，既有仰望星空的诗意，也有脚踏实地的务实，就像这江水，既能映出月亮，也能灌溉良田。”
车驶出成都时，雨又开始下了，车窗上的雨珠汇成细流，像金沙遗址的河流纹。孙健看着后视镜里渐渐远去的青城山，忽然想起茶馆老人说的铜羊——其实有没有夜明珠不重要，重要的是人们相信“守护”的力量，就像相信李冰能镇住洪水，相信太阳神鸟能带来光明，相信那些藏在文物里的故事，能永远流传。
“去丽江吧，”扶苏翻着《蜀游杂记》，里面提到“滇西有丽江，纳西人用东巴文记事，其字如画，其情如诗”，“听说那里的古城石板路，能通向茶马古道的深处，东巴纸做的经卷，还记着千年的咒语。”
孙健转动方向盘，车窗外的竹林在雨里更显青翠。他知道，丽江的古城会有新的发现——或许是东巴文里藏着与甲骨文的联系，或许是茶马古道的马帮留下与蜀地的贸易记录，或许是纳西族的服饰纹样里混着藏族、白族的元素，但无论是什么，都将延续着“融合”与“守护”的主题，诉说着文明如何在高原与峡谷间，开出独特的花。
雨刷器左右摆动，擦去玻璃上的水汽，也像在擦拭时光的尘埃，让那些即将相遇的故事，愈发清晰起来。
车过金沙江时，江面忽然开阔起来，浑浊的江水在阳光下泛着金鳞，像无数片“太阳神鸟”金箔在水面浮动。进入丽江地界，山渐渐变得清秀，路边的纳西族民居屋顶盖着青瓦，檐角翘得高高的，像展翅的鸟，与蜀地的建筑相比，多了几分高原的灵动。
“这就是‘三坊一照壁’，”客栈老板是个穿七星披肩的纳西妇人，指着院子里的布局说，“正房、厢房、照壁围成个天井，下雨天不用出门就能晒谷子，是老祖宗传下来的智慧。”照壁上的“福”字用东巴文写就，像幅简笔画，老板说意思是“人在田边，有饭吃就是福”。
放下行李便去逛丽江古城。四方街的青石板路被马蹄踩出深深的凹痕，积水里映着木楼的影子，像幅倒过来的画。街边的东巴纸坊里，老师傅正用构树皮造纸，纸浆在竹帘上荡出细密的纹路，与北辛遗址的陶器绳纹隐隐呼应。“这纸能存上千年，”老师傅拿起一张刚晒干的东巴纸，纸质粗糙却坚韧，“我们的经文就写在这上面，火也烧不透，水也泡不烂。”
纸坊隔壁是家东巴文研究所，墙上挂着东巴文与汉字的对照表。扶苏指着一个像“人举着火把”的符号：“这个字念什么？”研究员笑着说：“念‘祭’，是纳西人祭山时的样子，你看它的笔画，像不像甲骨文里的‘祭’字？”孙健凑过去看，果然在旁边的甲骨拓片上找到相似的字形，只是东巴文更像幅画，甲骨文更凝练。
“是文明的巧合，还是早有往来？”孙健摸着墙上的符号，“从甲骨文到东巴文，先民们都在用最直观的方式记录生活，就像小孩子画画，先说清楚‘是什么’，再想着‘怎么写’。”